本課程前三週將使用Microsoft Teams進行線上課程（第一週需要同學具備留言功能，使用google meet進行線上課程），請欲修課同學務必熟悉軟體操作，並準備好參與線上課程設備（如：麥克風、視訊鏡頭、網路等）。第一週上課預期每位同學皆須發言自我介紹。

提醒所有欲修習或旁聽本課程的同學，請務必修習過以下三門先修課程：「社會個案工作」、「社會團體工作」、「人類行為與社會環境」（「發展心理學」）。

請所有欲修習本課程的同學，無論是否已經選上課程、想要加簽、或想要旁聽，務必於第一週上課前填寫以下「修課動機和期待」表單：https://forms.gle/DytXpHhxBb3CkhNt6

請欲加簽本課程同學，務必參與第一週線上課程。將視有意加簽人數決定開放適當加簽名額，於開始上課後半小時內完成加簽。加簽的原則以高年級優先、再加以抽籤，於課程後寄發授權碼。
（考量往後回歸實體課程，因疫情影響課程運作和教室使用，旁聽人數亦將有限制）


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「遊戲」是與兒童工作的一個基本且重要的工作技巧和媒介，「治療」常是與兒童的工作方法和目的。本課程作為社工系大學部高年級和研究所的選修課程，主要目的在介紹同學遊戲與治療的關係，以及其如何應用在與兒童的工作中。協助同學在認識助人專業在運用「遊戲」或「玩」在滿足兒童發展需求、與兒童建立關係、以及達到治療目的的重要性，使同學對於遊戲治療的理論、發展、操作和應用有初步認識。課程期待同學學習與兒童工作中，「玩是什麼」、「為什麼玩」、「玩什麼」、「在哪裡玩」、以及「怎麼玩」。上課方式主要為教師授課和實作操作，尤其著重課堂實作和模擬練習，並搭配案例或議題討論，培養同學整合實務技巧和批判反思的能力，深化同學與兒童工作的實務工作能力。

本課程設計初步規劃分為四個階段：第一階段，介紹遊戲治療的基礎知識，包括遊戲和遊戲治療的定義和意義、遊戲治療的沿革和學派取向、遊戲治療的媒材和場域等。第二階段，介紹遊戲治療的基礎技術，包括建立關係、主題設定、設限、隱喻、反應情感、回答兒童問題、結束關係等。第三階段，討論實行遊戲治療的議題，包括兒童的特殊需求、與家長/學校/社區工作、多元文化和倫理議題等。第四階段，設計遊戲治療方案並討論相關議題，包括治療師的角色、評量、實證研究等，以及因應疫情的影響，遊戲治療目的和形式如何做調整。

本學期因疫情影響，前三週課程將調整為同步線上課程形式，期待後續能轉以實體課程進行。請選修課程同學務必準備好參與線上課程之設備（如：手機、電腦、視訊鏡頭、麥克風、喇叭等），線上課程進行仍有大量的討論和互動活動，請同學務必預期活動的參與。若無法完整參與，請同學斟酌選課。